Skolotāju, izglītības ekspertu un viņu domubiedru sadarbības tīkls

Pagarinātais mācību gads – mediju sacelta kaitnieciska vētra ūdens glazē.

Pēdējās divās nedēļās notiek asas diskusijas par vienu no R. Ķīļa izteiktām idejām par mācību gada pagarinājumu. Skumjākais visā šajā stāstā ir, ka no ministra kopējā piedāvājuma diskusijai ir izrauts viens teikums par kuru tagad notiek cepšanās. Manuprāt, galvenā tēma, par kuru tagad būtu vērts diskutēt, ir satura un formas maiņa izglītībā. Sabiedrība pēdējo desmit gadu laikā ir piedzīvojusi milzu pārmaiņas. Pārmaiņu intensitātes pieaugums ir prognozējams arī nākotnē. Visi it kā saprot, ka pārmaiņas ir nepieciešamas, bet pārmaiņs sev līdzi nes arī bailes, kas notiks ar mani. „Dzīves menedžments nenotiektības un pārmaiņu apstākļos” ir zināšanu un prasmju kopums, kas šodien nepieciešams ikvienam, tai skaitā profesionāļiem, kas nodrošina izglītības procesu. Pārmaiņas ir un būs neizbēgama mūsu dzīves sastāvdaļa. Grozies kā gribi.
Mans personiskais viedoklis, ka beidzom mums ir ministrs, kuram ir ilgtermiņa vīzija par nākotni. Laba vai slikta, bet ir. Vizija tiek piedāvāta diskusijai, nevis uzspiesta, kā tas bijis daudzus iepriekšējos gadus. Jautājums, no kādām pozīcijām notiek diskusija - pašsaglabāšanās jeb baiļu pozīcijām vai ar skatu rītdienā. Mans jautājums ir mums katram, ko un kādas pārmaiņas katrs no mums vēlas vai nevēlas redzēt, uz kādām ir un uz kādām nav gatavs? Vai iespējami kompromisi? Padiskutēsim, jo izskatās, ka šoreiz kādam šī diskusija šķiet svarīga. Mans mērķis nav idealizēt ministru, taču nenoliegšu, ka daudzas idejas man šķiet kā minimums diskusiju vērtas.

Skatījumi: 124

Komentēja Gunta žukovska Decembrī 9, 2011 plkst. 10:57pm: Patiesībā ir forši, ka beidzas skola un sākas vasara. Un skolotājs strādājot skolā pats "kļūst par bērnu" un negrib iet skolā. Bet, runājot nopietnāk, visi piekrīt, ka jāmaina saturs, bet tas ir ilgs process un nav vienā gadā izdarāms. Pagarināt gadu un nepalielināt satura apjomu ir pirmais solis uz izvairīšanos no patreizējās trakās steigas - visu programmu paspēt iemācīt. Garāks gads ir arī lielāka platforma programmu grozīšanai. Bet varētu jau arī sākt ar kādu "mahināciju" - rīkot sporta un veselības dienas.

Komentēja Ainārs Sviklis Decembrī 10, 2011 plkst. 6:13pm: Es noskatījos ministra Roberta Ķīļa videobloga pirmo "rullīti". Man personīgi šķiet simpatisks veids, kādā ministrs vēlas veidot izglītības politiku, t.i. informējot un aicinot iesaistīties sarunā, lai rezultātā pieņemtu lēmumus, kas ir izdiskutēti, saprotami un pieņemami. Domāju, ka šobrīd katra ziņā ir tas vai pieņemt, vai nepieņemt ministra izaicinājumu likt prātus kopā un domāt kā izglītības sistēmu veidot tā, lai lietas notiek "labāk, produktīvāk, aktīvāk, dinamiskāk, lai mums ir lepnums par izglītības sistēmu."

Komentēja Frīdis Sarcevičs Decembrī 10, 2011 plkst. 7:33pm: Pirms kaut ko reformēt, vispirms ir jāizanalizē esošā situācijā, jāformulē problēmas un no tām izrietošie uzdevumi un mērķi. Tikai pēc tam ir vērts diskutēt. Uzskatu par pilnīgi bezjēdzīgām tēzes - mūsu izglītība ir slikta, rezultāti slikti, u.tml. Kur ir veiktie pētījumi, analīze? Tādu faktiski nav! Mēs visur paļaujamies uz ārējiem "guru", ārējiem pētījumiem, bet kāpēc nav mūsu pašu kapitālu pētījumu? ES pētījumus un aptaujas veido cilvēki, kuriem par mūsu situāciju ir gauži virspusējs priekšstats, turklāt savu artavu diemžēl pieliek tulki, bērniem domātie testi un uzdevumi ir tik "latviskā" valodā, ka bieži kauns paliek. Kā nekorekti formulētās aptaujās, testos un uzdevumos, var iegūt korektus rezultātus? Piemēram, nupat notikusī ESSIE aptauja par IKT skolās - paziņo, ka izvēlējušies aptaujai 4.klasi, bet jautājumus atsūta 8.klasei paredzētos (tā varēja spriest no klasifikatoriem). Pie mums Latvijā ne 1.- 4.klasē, ne 8.klasē nav informātikas. Kāda te būs objektivitāte? Pārtulkojiet angļiem lauzītā angļu mēlē testus matemātikā vai fizikas uzdevumus no latviešu valodas un tad apskatieties rezultātus! Interesanti kādi tie būs? Un vēl - kāpēc skolēnu un skolu uzrādītos rezultātus nekad neattiecina pret ieguldīto naudu? Piemēram, skolēna_Rez_Lv/Ieguldītie_Eiro un skolēna_Rez_Suomi/ieguldītie_Eiro? Vai tāpēc, ka tad izrādīsies, ka mūsu sistēma ir visefektīvākā no resursu patēriņa viedokļa?
Pareizi gan Ķīļa k-gs teica, ka plānošanas prasmes var apgūt gan fizikas eksperimentos, gan rakstot domrakstus! Pašam gan laikam piemirsies, kādi ir elementārie problēmu risināšanas etapi, tādēļ arī sāk ne no tā gala, no kura jāsāk.

Komentēja Frīdis Sarcevičs Decembrī 10, 2011 plkst. 10:08pm: Mans garais komentārs ir vairāk attiecināms uz diskusiju par mācību gada garuma pagarināšanu un tas nenozīmē, ka esmu apmierināts ar esošo situāciju izglītībā. Noteikti neesmu, bet reformēt tikai reformēšanas pēc izglītībā nav tālāk nekādas jēgas. Visus šos 20 gadus ir reformēts un reformēts, reformētas reformu reformas, neviena netiek atcelta un tik krauj virsū skolām un skolotājiem. Vispirms vajag tikt skaidrībā, ko gribam panākt! Pirms nav atbildes uz šo jautājumu, nav jēgas tālāk diskutēt un reformēt. Piekrītu ministra k- gam tajā jautājumā, ka nepieciešams definēt obligāto kodolu mācību saturam. Ja gribam attīstīt radošumu, sadarbības prasmes, IKT un informācijas ieguves un lietošanas prasmes, tad kardināli jāmaina arī visa valsts pārbaudes darbu sistēma. Zināšanas var iegūt tikai mācoties, prasmes un iemaņas var iegūt tikai pamatīgi un sistemātiski strādājot. Cita ceļa pagaidām nav. Pagaidām nav iespējas cilvēkam implantēt attiecīgu čipu.

Komentēja Gatis Decembrī 11, 2011 plkst. 7:13pm: Frīdi, bet cik es saprotu par to obligāto kodolu nevar vienoties. Katram to deķīti gribas stiept uz savu pusi....

Komentēja Gatis Decembrī 12, 2011 plkst. 8:59am: Rīcības plāna izklāsts

Komentēja Ainārs Sviklis Decembrī 13, 2011 plkst. 11:32am: Pasekoju līdz portālā skolotajs.lv aptaujas par šo tēmu rezultātiem. Uz šo brīdi 41 balsojums no kuriem 90% atbild: "Nē, neatbilstu, jo ministra izteiktie argumenti mani nepārliecina"

Ministra argumenti šeit: http://izm.izm.gov.lv/aktualitates/jaunumi/8137.html

hmm, tiešām neviens no argumentiem nepārliecina...