Skolotāju, izglītības ekspertu un viņu domubiedru sadarbības tīkls

kādas domas par http://www.intelektam.lv/?

Man viedoklis un pārdomas http://teachergatis.blogspot.com/2011/03/vestule-viesturam-dulem.html

Tagi: intelektam

Skatījumi: 55

▶ Atbildēt uz šo

Atbildes

Permalink Ivars Alksnis atbildēja Martā 19, 2011 plkst. 4:34pm

19. martā 18-00 tiks raidīts viens no četriem pirms pāris nedēļām ierakstītiem raidījumiem.

Tur akcentēju vienu no pedagoģijas pamatu patreizējā zināšanu līmeņa aktuālām atziņām:

bieži audzēknis faktiski daudzējādi pārspēj pasniedzēju un pasniedzēja monologa vietā iederīgāks būtu vismaz pasniedzēja un audzēkņa dialogs, saspēle, nemitīga sadarbība:

Vēstulē Viesturam, ko šeit daļēji citēju mazliet izvērsu šīs tēzes pamatojumu

ierakstā es faktiski gan tikai ieskicēju, gan arī faktiski beidzot sapratu "indigo bērnu", Mocarta un citu plaši pazīstamu un , varbūt, neviena neievērotu brīnumbērnu un potenciālu ģēniju (KAUT KAD un varbūt uz visu dzīvi un gadsimtos cilvēces vēsturē) ģenēzes un pastāvēšanas būtību
paldies par to

klātienes kontaktiem var būt grandioza nozīme, kaut arī, iespējams, ka cilvēkā pastāv "iebūvētie mobīlie sakari" - saruna no sirds uz sirdi
---------------------------
( ko tad es sapratu? kāpēc tas tā varētu būt?
Pirmais aptuvenais skaitlis - piedzimstot bērnam ir jau ap 20% to neironu saišu, ko viņš lietos visu dzīvi
Otrais aptuvenais skaitlis - 2-3 gadu vecumā bērnam ir ap 80% to neironu saišu, ko viņš lietos visu mūžu

Avots - http://www.tavaskola.lv/sites/default/files/biblioteka/gramatas/Mas...
Virzoties uz priekšu savā darbā, mums kļuva skaidrs, cik kropla ir tradicionālā pieeja bērniem. Pieņemts uzskatīt, ka zinām par bērniem visu, kamēr patiesībā ļoti maz zinām par viņu patiesajām iespējām. Mēs pievēršam lielu uzmanību tam, ko mācīt bērniem pēc triju gadu vecuma. Bet pēc šodienas psiholoģijas pētījumiem šai laikā galvas smadzeņu veidošanās noslēgusies jau par 70 - 80%. Vai tad tas neliek virzīt mums savus pūliņus uz bērna smadzeņu agrīno attīstību - vecumā līdz triju gadu sasniegšanai? Agrīnā apmācība neparedz varmācīgu zīdaiņu barošanu ar skaitļiem un faktiem. Galvenais - jauno ievest "īstajā laikā". Bet tikai tas, kas ir kopā ar bērnu diendienā, un parasti tā ir māte, var atpazīt šo "laikā". Es uzrakstīju šo grāmatu, lai palīdzētu šīm mātēm.

Ja Tev, Viestur, ir kaut kāds priekštats par reālu pienu, kas nāk no govs pupa, nevis no piena kombināta, tad Tev būtu jāzin, ka govs izslaukumi ir atkarīgi no tās barošanas un dzīves apstākļiem. "Dabiskos apstākļos" "dabiski" visam dzīvajam mēdz iestāties bads. Cilvēka organisms ir nemitīgi topoša un nemitīgi sabrūkoša Visuma=ESSEs saliņa. Pēc atšķirīgiem novērtējumiem pilnīgi viss cilvēka organisms rodas no jauna apmēram 1-7 gadu laikā. Visa cilvēka asinsrite pilnībā nomainās viena lunārā mēneša laikā. Organisma nemitīgai jaunradīšanai ir nepieciešams materiāls, ļoti daudzveidīgs pēc neorganisko elementu - atomu - un dzīvo elementu - daudzveidīgu organisko elementu un UZVEDĪBAS MODEĻU - sastāva. Atkārtoju lēni un pa burtiem - cilvēkam ir vajadzīgi no neorganiskajiem elementiem veidoti DZĪVI organiskie ELEMENTI un cilvēka biodatoram, kura jauda līdzinās pasaules tīmekļa informatīvajai jaudai, VĒLMJU tātad vēlēšanās palikt šeit uz ZEMES motivācijas radīšanai nepieciešamas šīs pasaules nemitīga informatīvo elementu plūsma.

Impulsa avots par dzīvajiem INFORMATĪVAJIEM ELEMENTIEM
http://67.55.50.201/lilly/cyclone01.html
The Center of the Cyclone - Published by The Julian Press, Inc., New York Copyright 1972 by John C. Lilly, M.D.
In this new-age classic of scientific research, Dr. John C. Lilly shares his ground-breaking theory of the interaction between the mind and the brain. Using his personal experiments in solitude, isolation, and confinement, he combines these states with LSD, mysticism, and other catalysts to gain a new understanding into the inner spaces of the human consciousness.
Dr. Lilly details his experiences in researching the far-out spaces and demonstrates how he programs such spaces and experiences through his method of self-metaprogramming.
Displaying a frankness that is refreshingly objective, The Center of the Cyclone offers a rational scientific explanation of how the mind works in those special states of consciousness.
Džona Lilli eksperimentu būtība - izmantojot cilvēka sensoro kanālu pilnīgu bloķēšanu un LSD Lilli grupa noskaidroja, ka ...
cilvēka apziņa, dvēsele ir durvis uz citām pasaulēm un visumiem. Atziņa sakrīt ar tām drumslām, kas pie mums nonākušas par "seno" ķeltu un baltu kosmogoniju, par čakram kā faktiski bezgalīgi liela skaita cilvēka dvēseles mezgla punktu kopumu, kur čakra ir cilvēka organisma vieta, kura viņš pārdzīvo kādu maksrokosma norisi vai procesu, tā iespējamību - bet tā jau ir tīri mana personiskā interpretācija

!!!! JA cilvēkam sava organisma materiālajā

(iztika, uzturs, pietiekami, bet ne pārliecīgi komfortabla dzīves vide=MĀJAS, kas nav ne paradīze, ne elle, bet kur ir iespējams dzīvot, kur rodas motivācija sapņot un faktiski sākt būvēt SAVAS MĀJAS un pieaugt)

un smalkajā jaunradīšanā pietrūkst Dzīvo elementu viņa subjektīvajā ārpasaulē (SE), tad cilvēks sevis jaunradīšanai pārtiek no sevis (ES).

(Tā ir izskaidrojama ar badošanās palīdzību uzvarēt sevī (ES) ļaundabīgu audzēju, tā ir izskaidrojama cilvēka vēlme lietot lielā daudzumā alkoholu:(pēc ķīniešu kosmogonijas alkohols intensīvi aktivizē elementu "vējš=pārmaiņas=izvētīšana; pēc rietumu neformālās underground psiholoģijas alkohols sekmē parazītisko, cilvēku iztukšojošo mentālo saišu ar citām būtnēm un būtībām atvienošanu vai pat pārciršanu , tabaku, narkotikas, ieslīgt atkarībās, kas konkrētām cilvēkam sola vai stalkera pavadībā var dot atbrīvošanos).

Ja cilvēkam trūkst no ārienes saņemto Dzīvo materiālo un smalko elemetu, teiksim, kāda vitāli svarīga smadzeņu centra jaunizveidē, tad cilveka organisms jauno smadzeņu centru var veidot, no kāda "nevajadzīga" smadzeņu centra materiāliem - badojoties cilvēks pārtiek pats no sevis.

Kur tad tas gala secinājums?
Pieņemsim, ka rūpīgas un zinošas, pašaizliedzīgas mātes (kaut vai Ditas mātes) pūliņu rezultātā bērns sasniedz 99 vienību dažādu kvalitāšu (pietiks, ja runāsim tikai par intelektuālo, emocionālo un garīgo inteliģenci) intelektualo jaudu. Mātes intelektuālā jauda var būt 33 vienības. Kas tad šai gadījumā ir vecāks (R. Berns ->Dzimis, lai uzvarētu mijiedarbību analīze ar geštaltterapijas vingrinājumiem - Mjuriela Džeimsa, Dorotija Džongvorda - Elpa - ISBN10:9984543021- ISBN13:9789984543024 - 1995 - latviešu val.- 314.lpp.), kurš bērns? Un iedomāsimies, ka faktiski, ja var ticēt 6. raidījuma konspekta 14:30 Leonardas Ķesteres teiktajam 90% skolotāju aizklātās anketās atzīst, ka viņiem riebjas skolotāja darbs => rodas baigs secinājums: 90% pedagogu ir tāda vai cita veida vampīri, viņi burtiski pārtiek no saviem audzēkņiem un labākajā gadījumā tad viņu informatīvā jauda ir "0", bet tomēr ir daudzi pedagogi (un ceru retāk arī vecāki), kas ir bērna BREMZES vai pat bērna enerģijas rijēji=vampīri
(stabilās ilgstošās attiecībās tas ir likumsakarīgi, lai neteiktu neizbēgami; Imants Ziedonis vienā no savām epifānijām atklāj vienu brīnišķīgu metaforu par mīlestības būtību: mīloši cilvēki ģimenē IR KAMOLI, KAS NEMITĪGI PĀRTINAS; saprotams, ka viens mīlošs cilvēks, lai no turētu šai pa-Saulē otru sev dārgu un visdārgāko šai pasaulē, var "notīt" no sevis gandrīz visu dzīvības spēku, un "tam salstošajam" jau var nāk palīgā visa sabiedrība, Jēzus Kristus uzņēmās uz sevis "visas pasaules rūpes un grēkus", aizgāja "tajā saulē", un tā glāba pasauli, jo Viņš ta saprata, ka cilvēce toreiz pirms 2000 gadiem ir bankrotējusi - es jau nesaku, ka tā bija, es nebiju Jēzus, bet tā varēja būt).

Protams, tad kāds advancēts vampīrs uzraksta opusu par indigo bērniem un citi dzīvē apmaldījušies "pieaugušie", kas patiesībā bieži ir reanimācijā ievietojami bērni šo opusu padara par zīmolu un savas "godīgas" iztikas avotu.

Varētu teikt: esmu runājis un beigt

Katram gadījumam mazliet paturpināšu ar citātu no sūtījumam pievieno materiāla, kas uzskatāms par XX gs. beigu neformāla pasaule tīmekļa folkloru, vismaz es tā autoru neesmu atradis; mans tulkojums no krievu valodas.

Ja arī šī rupjākā, bet tāpēc arī pieejamā būtības Augstāko Spēku valoda jums nav saprotama, tad ar jums sāk izskaidroties jau galvenokārt sveši Augstākie Spēki “tiešā teksta priekš atcerēšanās” veidā. Tā ir mainīga valoda (kad jūsu brīvā griba paliek par 36%), tā pamatojas galvenokārt uz atmiņas izmantošanu bez pārdomāšanas un apjēgšanas, domāšanas no jūsu puses. “Atkārtošana – zināšanu māte” – tāda ir šī līmeņa devīze. Ja iepriekšējās mainīgajās valodās atkārtošana bija kauns, tas ir tas, kas gaida, lai teiktu otrreiz, nav tā ‘vērts, lai tam pateiktu pirmo reizi, tad sākot no šī līmeņa izmanto galvenokārt atmiņas parametrus: atcerēšanās ātrumu un precizitāti, un cilvēku izmanto galvenokārt kā atcerēšanās un reproducēšanas iekārtu. Viņa atmiņā audzinot un izglītojot ieliek zināšanas iemaņas, prasmes un citas sabiedriski vēsturiskās pieredzes un kultūras programmēšanas formas. Cilvēkam atliek tikai stingri sekot viņā ieliktajai programmai, ko sastādījuši citi cilvēki, citā vietā un citā laikā un par 64% sveša brīvā griba. Par programmas labu izpildīšanu cilvēku rosina liekot viņam “teicami” skolā, institūtā, dodot viņam atestātus un diplomus, “docenta”, “nopelniem bagātā darbinieka”, “tēva”, “skolotāja” nosaukumus. Katrs solis uz malu, jebkura savas pasaules un tajā notiekošā sapratnes parādīšana, tiek uztverta kā “bēgšana” ar visām no tā izrietošajām sekām.

Nu tad

laikam esam "uz pirkstiem izmetuši" personiskai lietošanai - kas mums te ir? un kāpēc mums te tā ir?

Citētā "folkloras fragmenta" būtiska īpatnība ir skaitļu lietošana, protams, vairāk ir kvalitatīva, saprašanu veicinoša un nav uzskatāma par eksaktu faktu. Cilvēka ES Augstāko Spēku nodevības ceļš un savas verdzības Svešiem Augstākajiem spēkiem kaldināšanas ceļš skaitliskā novērtējumā, protams, katrā konkrēta gadījumā būs atšķirīgs

Ko jāmāca skolā?

Principus, receptes, algoritmus, sava fiziskā ķermeņa lietpratīgu lietošanu, fizkultūra, fizkultūra, fizkultūra, aktivitāte, aktivitāte, aktivitāte, rezultativitāte, rezultativitāte, rezultativitāte (jebkuras aktivitātes rezultāts ir rezultāts arī tad, ja tas ir negatīvs; pieredzi iegūst no negatīviem rezultātiem).

Ričards Feinmans reiz teica: JA man pateiktu, ka pasaule rīt ies bojā un man ir iespēja kādreiz uz Zemes pastāvošai Dzīvībai nodot kādu zinu, tad tā būtu:

VISS sastāv no atomiem.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%BC%D0%B0%D...

http://en.wikipedia.org/wiki/Richard_Feynman

--------------

Tas jau tā patiesi ir, tikai ar vienu, mazu "bet", VISS ir gan atoms=elements, gan vilnis=kopuma neatdalāma neatņemama daļa VIENLAICĪGI.

Man, lai to saprastu un reizēm praktiski realizētu bija vajadzīgi 40 gadi. Turpinu šo lietu par ESSE apgūt

Krieviski ģimene ir семь-Я =>

1. priekštecis vīrietis
2. priekštecis sieviete
3. priekštecis vīrietis
4. priekštecis sieviete
rada
1. vecāku sievieti
2. vecāku vīrieti
viņiem tad mīlestībā dzimst
BĒRNS
Tad , varbūt, ES patiesībā esmu vismaz septiņi ES ?

▶ Atbildēt

Permalink Ainārs Sviklis atbildēja Martā 19, 2011 plkst. 6:52pm

Paldies, Ivar par komentāru Gata aizsāktajai diskusijai. Komentārs gan manā vērtējumā emuāra raksta vērts. Kārtības un pārskatāmības labad (un ja nav apgrūtinoši), šo Ivar Tu varētu tiešām nopublicēt sadaļā emuāri un šeit (līdzīgi kā Gatis) ielikt saiti. Bet paldies par aktivitāti un informāciju!